Y cuando no sabemos por dónde empezar..... Pues benditos son los manuales.

Pues aquí estamos de nuevo, empezando a aprender un poco como se preparar las secuencias para las clases en el collège, como funcionan las progresiones, programaciones y los ejes en el Lycée.... Y como no mi cabeza está apunto de explotar....

Aunque siendo sincera y realista he tenido muchísima suerte ya que me estoy encontrado gente maravillosa que me está ayudando muchísimo en estos primeros pasos para empezar a montar y organizar mis primeras clases (ainss que bien suena esto, y que nerviosa me pongo a la vez solo de pensarlo). Tener las primeras secuencias y los primeros ejes ya organizados sólo te deja el trabajo de preparar la organización de las clases y buscar los documentos que vas utilizar en ellos.Los manuales son para mí desde luego una gran ayuda para los que estamos empezando. 

Su búsqueda me ha llevado bastante tiempo porque no tengo un email académico por lo que no puedo todavía pedir ejemplares, así que los he estado ojeando por Internet.  Para todos aquellos y aquellas que estamos empezando me ha parecido buena idea hacer un resumen por niveles de los ejemplares que voy encontrado y que me aconsejan que utilice en la preparación de las clases mis colegas, Trabalenguas ELE  o que voy viendo en otros blogs de profes de español en Francia.

Y como bien sabéis también estoy intentando aprender a manejar distintas herramientas TICs para poder realizar clases más amenas, así que este resumen de manuales lo he preparado en padlet. Os dejo aquí el enlace para que le echéis un vistazo, iré modificando la lista según vuestras aportaciones y si encuentro alguno más y así poder tener una lista actualizada.

Muchas gracias por leerme y ayudarme a mejorar en este nuevo camino.

Hasta la próxima amigas y amigos!!!

Y para terminar os presento mi PLE

Mi PLE de Lidia Perez

Tarea final C/cultura de mi país: Hoy el tema va de cómics: Mortadelo y Filemón

La tarea que voy a proponer para integrar la cultura en nuestras clases de ELE es trabajar con un cómic muy conocido en España, que me trae recuerdos de mi infancia y que muchos de vosotros conocéis seguro. Hablo de Mortadelo y Filemón de Francisco Ibáñez.

La actividad estaría enfocada a adolescentes con un nivel A2. Tiene como principales objetivos los de trabajar las profesiones, las descripciones teniendo de base la cultura del cómic en España y después poder compararla con los cómics de los países de los alumnos (en Francia por ejemplo, Asterix y Obelix)

Para empezar en la fase de pre actividad mostraría a los alumnos una foto con sus protagonistas. 

 

Después empezaríamos una ronda de preguntas:

•          ¿En qué tipo de libros podemos encontrar estos personajes?
•           ¿Conoces a estos personajes?
•           ¿A qué crees que se dedican?
•          ¿Existen personajes de este tipo en tu país? ¿Cuáles son los más famosos?

 

En la actividad presentaría un texto donde se describe a Mortadelo Les indicaría que subrayasen las palabras del texto que nos hablan de la descripción tanto física como personal de Mortadelo y que lo dibujasen De esta manera trabajamos la comprensión escrita.

Mortadelo junto con su jefe Filemón forman la pareja de antihéroes más famosa del cómic español. Son un par de agentes que trabajan en la TIA (Técnicos de Investigación Aeroterráquea) a las órdenes del Súper para resolver los casos más disparatados y siempre se meten en líos. Mortadelo es un hombre de mediana edad que se caracteriza por su calva, dos expresivas cejas, una nariz enorme, dos gafas redondas y un cuello de camisa blanco que le cubre la parte inferior de la cara. Normalmente lleva lazo negro, levita y pantalón del mismo color. Su gran afición son, además de las bromas, los disfraces: siempre tiene uno apropiado a cada ocasión.

Mortadelo es un personaje sin pretensiones, fiel a su jefe, bromista, sin habilidades especiales más allá de su capacidad para el disfraz.

A continuación le explicaría que vamos a realizar una actividad (creada con Genially) donde iremos descubriendo diferentes disfraces de Mortadelo por medio de pistas. De esta manera ponemos en práctica las destrezas de comprensión e interacción oral.

TIC: Mortadelo ahora mismo se encuentra resolviendo diferentes casos y tenemos que averiguar cuáles son los disfraces que está utilizando, ¿me ayudas?

En la postactividad presentaría al resto de los personajes del cómic y veríamos un vídeo corto de sus aventuras.

Aquí están los personajes principales de los cómics de Mortadelo y Filemón:

El súper

Y aquí tenemos un pequeño vídeo de la presentación de una de sus aventuras:

Después les daría la posibilidad de elegir entre realizar una expresión escrita con los personajes que acabamos de ver, o presentar los personajes de sus cómics preferidos con la finalidad de que los describan y que comenten el porqué de su elección. Pueden acompañar la actividad con dibujos.

Y hasta aquí la tarea de hoy.... ¿Sugerencias?

Tarea de Materiales, actividades y TICS: Anuncio de Ikea: ¿Conoces a tu familia?

Anuncio de Ikea: ¿Conoces a tu familia?

Navegando por Internet y consultando diferentes blogs y canales de YouTube he decidido utilizar para esta tarea propuesta por Jesús el anuncio de Ikea de las navidades del 2018.

Este anuncio lo utilizaría para clases de un nivel B1 (espero acertar en el nivel, esta vez), tanto para adultos como para adolescentes. Como principales objetivos están los de reflexionar sobre la relación con nuestras familias y como han afectado las redes sociales en nuestra comunicación del día a día.

Las destrezas que trabajaríamos serían sobre todo la comprensión aditiva/audiovisual e interacción escrita. Este anuncio en particular me parece muy bueno en el aspecto gramatical para repasar los pasados e incluso los condicionales al generar hipótesis.

Para ello y como hemos venido haciendo en las últimas tareas realizaría la actividad en las siguientes etapas:

Una pre actividad dónde utilizaría una nube de palabras utilizando la aplicación menti.com donde preguntaría a los alumnos como definirían la familia en tres palabras.

 

Después realizaría una serie de preguntas para reflexionar con el tema que vamos a trabajar:

•           ¿Qué relación tenías con tus abuelos y con tus padres cuando eras pequeño?
•          ¿Podrías contarnos alguna anécdota que recuerdes de algún miembro de la familia?
•          ¿Os contabais muchas cosas?
•           ¿Piensas que las relaciones de familia de hoy en día son iguales que las que teníamos nosotros cuando éramos pequeños? Si no es así que crees que ha cambiado.

Apuntaríamos las ideas más importantes para después del visionado del vídeo volver a comentarlas.

Para seguir en esta fase de pre actividad realizaría un concurso con preguntas parecidas a las del anuncio con la aplicación Genially realizando grupos de 4 personas para practicar el contraste de pasados en español.

 **Borrador de un juego en Genially:  Concurso: ¿Conoces a tu familia?

En una segunda fase vemos  el anuncio en clase y después comentamos nuestras impresiones.

•           ¿Qué os ha parecido el anuncio?
•           ¿Estáis de acuerdo con lo que intenta contarnos?
•          ¿Qué diferencias veis entre las relaciones familiares en el pasado y las relaciones familiares             actuales?
•          ¿Qué ideas se os ocurren para volver a tener una relación más cercana con nuestras familias?

Por último en la postactividad podemos realizar una actividad de rellena huecos en la aplicación learning apps para practicar el pretérito indefinido y el pretérito perfecto. Esta actividad se puede realizar de forma individual enviando el enlace en línea a los alumnos.

**Borrado de un ejercicio en Learnig Apps:  Vamos a practicar el pretérito perfecto. 

Después entre todos comentaríamos los resultados y resolveríamos las dudas.

Para finalizar esta sesión les invitaría a realizar una actividad escrita dónde el tema sería investigar sobre algún miembro de su familia y reflexionar sobre el tipo de relación que tienen con él, que cambiarían para mejorarla y que mantendrían tal como está.

Como autocrítica a esta actividad, decir que es un borrador y que las actividades deberían trabajarse más a conciencia ya que me he dado cuenta que las aplicaciones tienen muchas posibilidades pero que también necesitan tiempo para poder manejar las y qué puede que sea una posible futura formación.

 

Gracias por leerme!!!

Tarea final Comprensión lectora: Un hogar a medida

La actividad elegida para esta tarea va dirigida a grupos con un nivel B1, es decir para aquellos alumnos que buscan alcanzar una competencia de comprensión lectora según el MCER que les permita leer textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio.

Para ello, la actividad se divide según lo visto en la clase de Ángel en distintas fases:

En la pre-lectura el profesor muestra a los alumnos diferentes anuncios de venta/alquiler de pisos/casas publicados en diferentes medios: periódico, páginas de Internet etc.

Después se le propone a toda la clase que creen que representan esos anuncios y entre todos ponemos en común las diferentes estrategias que realizamos para buscar un piso: cuántas habitaciones necesitamos, si queremos que sea en el centro o en un sitio más tranquilo, que exista una parada de bus o metro cerca, si tiene jardín o no, amueblado o no amueblado etc.

De esta manera repasamos el vocabulario de la casa, preguntas (cuántas, dónde etc), adverbios de lugar (cerca, lejos), el verbo tener, expresar la existencia etc.

En una segunda etapa, en la lectura con objetivos, el profesor entrega a los alumnos una ficha con diferentes perfiles de personas que buscan piso y con sus preferencias. También se entrega otra ficha con diferentes anuncios de pisos en alquiler o en venta con las diferentes características. En un tiempo fijado 10 minutos por ejemplo, se deja que los alumnos de forma individual emparejen cada personaje con su “hogar a medida”. El profesor tiene un papel de espectador mientras se realiza esta etapa como apoyo en caso de dudas por parte de los alumnos.

*Ejemplo de personaje

En una tercera etapa, se realizan grupos de cuatro personas para que pongan en común sus elecciones y hablen de los motivos que les han llevado a las conclusiones finales, evaluándose así entre ellos. El profesor estaría pendiente de las necesidades de cada grupo para ayudarles a interaccionar en la lengua meta y ayudar con las posibles dudas que se presenten.

En la última etapa de post-lectura y comprobación de la comprensión, un miembro de cada grupo explica las relaciones entre cada anuncio y cada personaje y el porqué de su elección. Así de esta manera entre todos evaluaríamos la actividad en conjunto.

 Hasta aquí esta actividad de comprensión lectora, espero vuestros comentarios. Gracias!!!

TAREA DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL: Amira: ¿Por qué son tan ricos los sandwiches?

Amira: ¿Por qué son tan ricos los sandwiches?

El audio que he elegido para esta tarea propuesta por Carmen hace referencia a las muchas maneras en las que se puede preparar los sándwiches.

¿Por qué me ha llamado la atención este audio y con qué tipo de alumnado lo utilizaría?

Pues bien, me parece un audio que despertaría la curiosidad de un público joven (niños, adolescentes), porque un sándwich es una comida, merienda, cena muy recurrida y las combinaciones son infinitas. Todos tenemos una idea de cuál puede ser nuestro sándwich ideal, así que todos podemos aportar nuestras opiniones y conocimientos.

Por ello, al escuchar el audio los estudiantes pueden pasar por diferentes emociones como el asombro, al escuchar combinaciones que nunca se les hubiese ocurrido o de rechazo porque esos alimentos no les gustan etc.

Escuchando los ingredientes enumerados por Amira nos damos cuenta de las combinaciones más simples (jamón y queso), combinaciones realizadas con productos de su zona (jalapeños) y otras más sorprendentes (queso Philadelphia y chocolate). Esto nos permite adentrarnos en su cultura culinaria y compararlo con la nuestra, la de nuestros alumnos y como no con nuestros propios gustos.

Gracias a esta actividad podemos trabajar varios puntos: el vocabulario de la comida, los gustos (lo que me gusta, lo que no me gusta), podemos ver la conjugación de verbos irregulares como el verbo poder, utilizar las expresiones lo mejor, lo peor, mucho, poco, demasiado etc. Trabajar contrarios, dulce/salado.

¿Cuál sería la actividad que podemos realizar con este audio?

Pues en la pre-actividad podemos introducir el vocabulario de la comida enumerando varios ingredientes y en los cuales deben de encontrarse algunos de los que a posteriori escucharemos en el audio.

Para ello, se me ocurre hacer grupos de dos personas y entregarles un menú con diferentes platos y una hoja con los nombres de los alimentos y sus imágenes correspondientes (se puede poner en la pizarra con un proyector). Les diría que leyesen el menú y que comentarán entre ellos que posibles ingredientes puede tener cada plato: por ejemplo: Entrante; ensalada de lentejas: lentejas, tomate, pepino, lechuga, tomate, cebolla, aguacate etc. Después comentaríamos las distintas posibilidades entre todos en la clase. Es una actividad abierta que tiene múltiples posibilidades.

En la actividad les pediría que anotasen una opción salada y otra dulce de las que propone Amira en el audio, indicándole que presten atención sobre todo al vocabulario de la comida.

SANDWICH SALADO	SANDWICH DULCE

 

En la postactividad, comentamos lo que los alumnos han comprendido en el audio y vemos juntos el vocabulario que no se ha entendido, por medio de imágenes y podemos hablar de los diferentes formas de hacer los Sandwinches en su país, en el mío y hablar así de las diferentes culturas culinarias.

Y para finalizar en grupos de tres por ejemplo, les pediría que elaborasen su sándwich ideal y después uno de cada grupo lo presentase al resto de la clase.

¿Qué os parece?

La profesora que me gustaría llegar a ser.....

 ¿Qué tipo de profesora de ELE me gustaría llegar a ser? Y esta pregunta me lleva a otra igual o más importante incluso, que debo de realizarme: ¿En qué tipo de personas me gustaría que mis alumnos llegaran a convertirse? ¿Qué mundo les espera y a qué desafíos tendrán que enfrentarse?

 En definitiva, las cualidades que me gustaría que mi hijo tuviese cuando fuese adulto, ese adulto empático, seguro de sí mismo, autónomo, sin miedo al fracaso, porque sabe que de los errores se aprende y se crece. Ese adulto crítico que se cuestiona lo que ve e investiga para generar su propia opinión utilizando fuentes reconocidas. Una persona que respeta todas las culturas y es tolerante con aquellas personas que piensa diferente. En definitiva una persona que trabaja por el bien de la sociedad sea cual sea la profesión que decida realizar.

Teniendo en cuenta todos estos calificativos de un ciudadano ideal del futuro, yo como profesora del futuro debe de actuar en consecuencia e intentar ser un modelo a seguir.

 Para conseguirlo, el primer paso es obtener conocimientos por medio de la formación para tener las herramientas suficientes para poder planificar, gestionar y evaluar  las actividades y metodologías usadas en clase. También es necesario tener la capacidad de verificar si éstas son  las actividades que mis alumnos necesiten para convertirse en actores de su aprendizaje.  Porque todos estamos de acuerdo que no por saber hablar una lengua tienes la capacidad de poder transmitirla.

Para ello, la formación continua, la autoevaluación y la autocrítica es clave. Estos factores tienen que estar presente a lo largo de toda mi carrera como formadora de mi lengua, ya que gracias a la investigación y a la aportación de mis propios alumnos y compañeros de profesión podré crecer y avanzar profesionalmente. Además  podré valorar mis puntos fuertes y mis límites, en resumen, mis creencias.

La empatía, la motivación y el conocimiento sociocultural son características que un profesor debe tener, ya que  nos permite darnos cuenta del entorno en el que trabajamos, la situación concreta de los alumnos, sus situaciones personales y de  la etapa de la vida en la que se encuentren para poder adaptarnos y motivar a los alumnos en el aprendizaje de una manera particular.

Viñeta incluida en la presentación de Ana Basterra, en Slideshare.net

La finalidad es hacer sentir a cada alumno que es único, especial y hacerle ver que todas las herramientas que necesita para alcanzar sus objetivos en un futuro están dentro de él.

Además siendo profesores de una lengua extranjera ayudamos a que los alumnos sean personas tolerantes con otras culturas con otras formas de vivir y relacionarse. Podemos enseñar que la vida tiene muchos matices, que cada uno podemos verla de forma diferente y todas las formas son válidas y enriquecedoras. No se trata solamente de saber hablar español, enseñar español como lengua extranjera es mucho más.

Me gustaría que mis alumnos me recordaran como la profesora de español que le brillaban los ojos transmitiendo su lengua y su cultura pero además como la profesora que les ha ayudado a ser personas curiosas y con ganas de seguir aprendiendo durante toda su vida.

Para finalizar os dejo este vídeo que os recomiendo ver hasta al final que refleja la importancia que tienen para mí  los profesores. Ojalá sea merecedora de pertenecer a este gremio tan importante para la sociedad.